中竖教育职称培训代理，中级职称培训机构

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教师调动到教育局办公室不愿意，但却愿意去教研室，秘密在哪里？

教育局办公室属于一个忙的没有尽头的地方，各种材料和报表会多到你怀疑人生，加班属于常规，如果遇到突击检查，就可以体会到深夜加班套餐。事多活重压力大的典型！

而教研室就爽多了，各学校听课，写写材料，做做上级下达的各类统计任务，外出学习培训。典型的事少活轻压力小！

我是高中学校的老师，恰巧我的另一半就在教育局上班。因此我对这个秘密还是非常清楚的，在这里掰扯掰扯。

远了不说，直到上世纪九十年代末甚至本世纪初的时候，很多单位非常喜欢从学校“挖人才”。

为什么？

在那些年代的基层单位中，教师是当之无愧的知识分子。很多党政工作人员的学历水平并不高，大老粗比较多，文化层次和文化水平欠火候。

怎么弥补这种缺陷呢？

从学校里挖“人才”，语文教师、政治教师是首选的目标。这些老师被党政事业单位挖去干什么呢？主要充当笔杆子，写材料、搞宣传。

直到最近这几年，教育局还从学校挖了一些人才，有些去了办公室当秘书，有些去了教研室当教研员，有些去了其他一些科室工作。

凡是被挖到党政事业单位的教师，绝大多数都混得风生水起，有一些甚至成了部门领导甚至单位领导。

这说明什么？教师的素质整体非常高，无论是到哪个单位，都能发挥出自身的光芒！

我是教研员，来回答一下这个问题。

我所处的环境是西部贫困县，先后命名为“文化局”、“教育科学技术局”、“教育局”等。教研室核编22人，管理岗位1人。实际在编16人，在职11人。

相对于到教育局其他股室而言，教研室的确有一定优势。一是业务与一线教育教学更接近，不像其他股室“复杂”；二是有较多的技术职称，可以像教师一样评职晋级。

但是，也并非想象的那么美好。进来的人，其实最愿意的是占着教研室的编制，担任着其他核心股室的主要负责人。职称方面，因为这里的教研员年纪偏大，高级职称岗位一直超编，中级职称空余过多。以我为例，工作28年，中职10年，却依然上不了高职，而在学校的老师们三十多岁上高职是普遍现象。造成这一原因是不合理的职称制度和相对老龄化的教研队伍结构。

实际上，教育局机关是“铁打的营盘极速流淌的水”。进入的人也并非工作能力很强，而是“综合能力”不差，因为领导更换而变化。

哪里都是生活，只要心里明净！

到办公室，只是借调，：并不能真正调入，因为教师是事业编，教育局是行政编制，工作人员如果说是正式的，都是公务员。教师借调到教育局，并不能解决编制，不能改变人员身份的性质，感到什么时候，都是借调，像的打工的。即使干上了所谓的办公室主任，也是借调的，帮忙的。天天给领导服务，不明就里的人，觉得很威风，也确实有一点权力，可以谋取一些个人利益，包括经济上的利益，也包括以后可以回到学校，去做校长、副校长。

但是，在目前形势下，谋取个人任何私人利益，都埋藏巨大风险。没出事的时候，顺风顺水，春风得意。出了事，失去自由，陷入囹圄，那时候追悔莫及。包括家人，也跟着蒙羞。所谓世界上没有万无一失的保证，只有一失万无的风险。

到教研室则不一样。身份性质一样，可以正式调动过去。最关键的是，教研室可以评职称，而且是优先评职称。一个教师，到了教研室之后，发表文章的机会更多，取得奖励得机会更多，外出学习的机会依然是全地区最多的，可以掌握最先进的教育理念和方法，更容易评上高级职称，甚至可以评上正高职称。这个职称，可以伴随你一生，比当校长，评职称更具有实际意义。关键是，这个地方基本没有风险，除非你是负责教育器材的。

老师都是智力中等以上的，所以，不会选错的。

到此，以上就是小编对于中竖教育职称培训代理的问题就介绍到这了，希望介绍关于中竖教育职称培训代理的1点解答对大家有用。